있으나 학교라는 장소에서 학교급우 간에 발생할 수 있는 폭력의 정도를 정리해 본 결과, 꼭 신체적인 상처를 주지 않더라도 심리적인 고통을 주는 언어적, 정서적 폭력이 존재함을 알 수 있다. 여러 문헌에서는 우리나라 학교폭력에서 가장 빈번하게 나타나는 행위는 고의적 괴롭힘이나 따돌림, 금
경향이 있으며 말할 필요도 없이 자신이 스스로를 방해한다.
③ 인간은 자신의 왜곡된 신념을 만드는 데 독특하며 자신의 문제에 대해 계속해서 방해받도록 만드는 경향이 있다.
④ 인간은 자신의 인지적, 정서적, 행동적 과정을 변화시키기 위한 역량을 지닌다.
⑤인간은 성장과 자아실현의 경향
회피하는 것이 보상적인 자기 훈육을 따르는 것보다 더 쉽다”
-이러한 자기 패배적인 신념들을 내면화함으로써 우리는 자신을 정서적으로 혼란스럽게 하고, 그 혼란을 유지시키는 경향성을 강하게 가지고 있다. 따라서 우리는 정신적으로 건강상태에 있는 것이 실제로 불가능하다.(Ellis,1987b)
이어지기도 한다,
아동학대는 우리 문화권에서는 아직도 훈육이나 교육의 수단으로써 아동에 대한 체벌을 허용하는 면이 있어 많은 아동들이 학대에 노출되어 있고, 아동을 하나의 독립적인 인격체로보지 않고 부모들의 소유물인양 간주하는 경향 때문에 사회적 심각한 문제로 인식되지 못하고 있다
정서적 학대로부터 자유롭고 안전한 환경에서 성장하여야 한다.
제3원칙: 아동의 욕구가 가족에 의하여 충족될 수 있을 때, 아동복지서비스는 가족의 기능을 강화하고 지지하여야 한다.
제4원칙: 아동을 배치하는 결정은 가족의 연속성에 대한 아동의 욕구를 존중하여야 한다.
3) 아동의 권리에
다. 빈곤가정
청소년들이 지니고 있는 특성상 경제적으로 어려운 빈곤가정의 경우 자기와 다른 가정 등과 비교하여 다른 세상을 보게 될 경우에 이러한 청소년들은 스스로 무기력하고 열등의식에 빠지기 쉬우며 자포자기 하는 경향을 나타내는 등 정서적으로 매우 불안정 하다 할 수 있다. 결국 이러
정서적 밀착에 관심을 갖기 시작함.
-. 보웬은 어머나-환자와의 공생관계에 관한 연구를 하여 어머니의 불완전한 자아와 태내에서 성장하고 있는 태아를 자기 자신으로 혼합하여 생각하는 경향이 강할수록 출산 후에도 정서적으로 아기와 자신을 분화하는 것이 불가능 할 것이라는 가설을 만들었다.
정서적 단위, 상호 관련된 관계 망, 가족의 역사를 분석하기 위한 가장 기초가 되는 체계로 보았다. Bowen은 어머니-환자와의 공생관계에 관한 연구를 하였는데 연구가설은 어머니의 불완전한 자기와 태내에서 성장하고 있는 태아를 자기 자신으로 혼합하여 생각하는 경향이 강할수록 출산 후에도 정서
때 형성된 정서적 행동 유형에 의해서도 영향을 받는다. 이를테면 유아 때 소음과 흥분이 없는 조용한 환경에서 자란 아동은 그의 욕구가 일관성 있게 되어 소음과 흥분으로 차 있던 환경에서 자랐거나 또 울고 보챌 때까지 욕구가 충족되지 않았던 아동에 비해 강한 정서적 폭발을 하는 경향이 적다.